ОТКРЫТЫЙ УРОК.

10 класс

23.10.09.

ТЕМА: Органоиды эукариотической клетки.

ЦЕЛЬ: Ознакомить учеников с органоидами эукариотической клетки.

ЗАДАЧИ:

 - Ознакомить учеников со строением и функциями органоидов эукариотической клетки.

- Развивать у учащихся умения сравнивать и обобщать, а так же наглядно-образное мышление через иллюстрации плакаты , слайды по данной теме.

- Воспитывать умения работать самостоятельно с книгой, тестами, микроскопом.

  1. Проверка домашнего задания: (10 минут)  фронтальный опрос класса по вопросам предыдущего урока:

1. Какие органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки, вы знаете?

2. Расскажите о строение и функциях белка?

3. Какие разновидности нуклеиновых кислот вы знаете? Расскажите о них.

4. Каковы основные положения клеточной теории?

5. Какие две разновидности организмов вы знаете?

6. Назовите известные вам органоиды клетки?

2.     Ход урока: (25 минут)  В ходе объяснения учитель показывает слайды.

Сегодня мы более подробно разберем прокариотические и эукариотические клетки. Как вам уже известно, эукариотическими клетками называют клетки, имеющие в своем составе ядро, а прокариотическими не умеющие. В прокариотических клетках его заменяет ДНК. Ученые говорят о том, что все эукариотические клетки произошли от прокариотов. (слайд)

В клетке имеются различные органоиды. Подобно тому, как в организме органы выполняют различные функции в клетки органоиды тоже каждый занят своей работой(слайд. )

 Давайте разберем органоиды эукариотической клетки. Для лучшего запоминания я предлагаю вам зарисовать таблицу в которой мы будем отмечать главные особенности органоидов.

ПО ХОДУ УРОКА УЧЕНИКАМИ ВЕДЕТСЯ ЗАПОЛНЕНИЕ ТАБЛИЦЫ

 И так, в клетке  имеется три основных части:

1. Клеточная мембрана

2. Ядро

3. Цитоплазма

 1.КЛЕТОЧНАЯ МЕМБРАНА: впервые этот темен,  употребили по отношению к клетке 100 лет назад. В настоящее время предложена жидкосно-мазаичная модель мембраны. (рис 25) Мембрана состоит из двух слоев фосфолипидов в который погружены полностью или частично белки. Благодаря такому строению мембрана может быстра восстанавливаться при незначительном повреждении. Является барьером для попадания чужеродных тел в клетку. Поддерживает постоянную внутреннюю среду клетки. Избирательный характер мембраны обуславливает  ее транспортную функцию.(фагоцитоз, пиноцитоз, экзоцитоз). (слайд)

2. ЦИТОПЛАЗМА: основу ее составляет цитоплазматический сок- гиалоплазма.  Функция цитоплазмы- объединение всех органоидов клетки. (слайд)

   Среди всех органоидов клетки различают: одномембранные (ЭПС, комплекс Гольджи, лизосомы) и двухмембранные (митохондрии и пластиды).

3.ЭПС: Этот органоид открыли в 1945 г. Он представляет собой совокупность вакуолей, каналов и трубочек, которые образуют сеть. Различают гранулярную ЭПС (имеет на  своей поверхности рибосомы) и агранулярную (не имеет рибосом). ( Рис 25.)

Функции: синтез белка и углеводов, обезвреживание токсичных веществ. Очень много ЭПС в печени и поджелудочной железе. (слайд)

4.КОМПЛЕКС ГОЛЬДЖИ: был открыт в 1898г. Его обнаружили в нервных клетках в виде стопки цистерн.

Функция: упаковка и сортировка различных продуктов жизнедеятельности клетки (лизосом). (слайд)

5. ЛИЗОСОМЫ: эти мелкие пузырьки впервые обнаружили в 1955г. Они содержат пищеварительный фермент. Участвуют во внутриклеточном переваривание, уничтожают отслужившие органоиды и даже целые клетки. (хвост головастика) (слайд)

6. МИТОХОНДРИИ: Это двухмембранный органоид. Его внутренняя мембрана образует выросты - кристы, а внешняя гладкая.

Функции6 синтез АТФ, может самостоятельно синтезировать белки. Является силовой станцией клетки. Особенно много митохондрий содержится в мышцах. (слайд)

7 ПЛАСТИДЫ: Ученики при помощи учебника и слайдов разбирают сами. (слайд)

8. РИБОСОМЫ: Ученики при помощи учебника и слайдов разбирают сами. (слайд)

9. КЛЕТОЧНЫЙ ЦЕНТР: Ученики при помощи учебника и слайдов разбирают сами. (слайд)

10. ВАКУОЛЬ: Ученики при помощи учебника и слайдов разбирают сами. (слайд)

3.Систематизация знаний: (9 минут) для систематизации и обобщения знаний ученикам предлагается записать в тетрадь таблицу на странице 63 учебника. При помощи микроскопа и микропрепарата из рябины ученикам предлагается рассмотреть строение хромопластов.

4. Д/ з(1 минута) параграф 27, учить  таблицу.

РАЗРАБОТКА ОБЩЕШКОЛЬНОГО  ОТКРЫТОГО УРОКА

ПО ПРИРОДОВЕДЕНИЮ В 5 КЛАССЕ

3.12.09.

ТЕМА:ВУЛКАНЫ

ЦЕЛЬ:Ознакомить учеников с особенностями строения вулкана.

ЗАДАЧИ:

Обучающая: Ознакомить учеников с вопросами темы урока.

Развивающая: Развить кругозор детей по данному вопросу

Воспитывающая: Воспитывать умения работать в коллективе.

ХОД УРОКА:

1.     Проверка домашнего задания в форме биологического диктанта

Сейсмическая активность

Очаг землетрясения

Эпицентр

Шкала Рихтера

2.     Объяснение нового материала:

Огнедышащие горы называют вулканами в честь древнегреческого Бога огня Вулкана.

Извержение вулкана - стихийное бедствие для людей.

Вулкан представляет собой гору, в ее верхней части имеется углубление-кратер, в толще вулкана проходит канал- жерло. Он ведет в особую камеру- очаг магмы. Магма - расплавленное вещество мантии. Извержение вулкана происходит тогда, когда в очаге накапливается много магмы, и она изливается наружу. Излившаяся на поверхность магма называется лавой.

 ЗАДАНИЯ ДЛЯ РАБОТЫ С УЧЕБНИКОМ И ТЕТРАДЬЮ САМОСТОЯТЕЛЬНО

 1.Различают два вида вулканов (записать самостоятельно стр. 73-74)

 2.Какие вулканы называют действующими, а какие потухшими (записать самостоятельно стр. 74)

 3.Зарисовать вулкан и записать его обозначения в тетрадь.

 ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

 Учитель показывает извержение вулкана на примере химической реакции взаимодействия дихромата аммония  с огнем.

3. Домашнее задание: стр. 54-56.