Классный час, 2 класс

Тема: Мой ум.

      Цели: показать детям значение ума в жизни человека: способствовать развитию у детей желание развивать свой ум с раннего детства.

       Оборудование: портреты писателей и ученых, пословицы, слова «умник», «умница», «ум», «энциклопедия», «апостроф», разные энциклопедии.

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА

1.     Вводная беседа.

Учитель читает небольшой рассказ: Сережа отправился с бабушкой и папой в цирк. Дул сильный ветер.

-Пап, а кто качает деревья?

  - А почему идет дождь?

- А можно его остановить?

- А почему дует ветер?

И на все вопросы Сережи папа терпеливо отвечал. На что бабушка сказала:

- Видишь, Сережа, какой умный у тебя папа.

Учитель: Часто и вы слышите от взрослых «умник», «умница». Правда, приятно слышать  эти слова? А от какого слова они происходят?

Учитель: Правильно, от слова – ум.

- А что же такое ум?  Прочитайте пословицу на доске. (Ум  - всему голова.)

- Как вы ее понимаете? Что значит ум для человека? ( Человек может думать, все решать, читать, давать правильный ответ, лечить людей, учить, летать в космос и т.д..)

Учитель: А теперь послушайте смешную историю:

Один мальчик пришел в аптеку и попросил дать ему таблетки. «Какие?» - спросил у него фармацевт. «Я хочу быть самым умным. Да побольше, побольше!»

- Как вы думаете, ему дали  таблетки? Почему?  ( Потому что ум зависит не от таблеток, а от самого человека. Он  сам развивает свой ум.)

 - А как нужно развивать свой ум? Что поможет вам развивать ум? (Нужно много читать, заниматься, пытаться все понять, а что не понятно, спрашивать у учителя, родителей, старших братьев. Искать ответ в словарях, книгах.)

2. Знакомство с энциклопедиями.  ----- -Есть прекрасная книга, которую можно назвать «Всезнайка» Это «Детская энциклопедия». Давайте хором прочитаем это слово «эн-цик-ло-пе-ди-я». 

- Посмотрите, какие бывают энциклопедии.( на доске выставка книг).

В этих книгах столько интересного! В них можно найти ответ почти на любой вопрос. В них можно прочитать о многих умных людях, которые сделали великие открытия и прославились на весь мир. (демонстрация книг и сообщения ).

3.Беседа.

- Как вы думаете, где же у нас живет ум?

- мозг человека – это командный пункт всего организма. Мозг состоит из мельчайших клеток. Клетки мозга – настоящие работяги, поэтому им нужно много пищи. Как вы думаете, какой?

- Клетки мозга питаются кислородом. Поэтому, чтобы мозг хорошо работал, следует больше гулять и дышать свежим воздухом.

4. Зарядка для ума.

- Скажите, а что может развивать ваш ум? Что нужно делать для этого?

1. Разгадывание загадок.

Он и желтый, и сыпучий во дворе насыпан в кучей,

Если хочешь, можешь брать и играть. (Песок)

В огороде у дорожки стоит солнышко на ножке,

Только желтые лучи у него не горячи. (Подсолнух)

Горел в траве росистой фонарик золотистый.

Потом померк, потух и превратился в пух. (Одуванчик)

Он в лесу стоял, никто его не брал.

В красной шапке модной, никому не годный. (Мухомор)

Красный нос в землю врос. А зеленый хвост снаружи.

Нам зеленый хвост не нужен, нужен только красный нос. (Морковь)

Без досок, без топоров – через речку мост готов.

Мост – как синее стекло, скользко, весело, светло. (Лед)

На минуту в землю врос разноцветный чудо-мост.

Чудо-мастер смастерил мост высокий без перил. (Радуга)

           2. Игры-тренировки.

- Давайте поиграем в игры.

А) «Я знаю…»

  На каждый шаг – называем имя девочки…

Я знаю пять имен девочек:  Ира –раз,…

Я знаю пять имен мальчиков: …

Я знаю пять названий деревьев: …

Я знаю пять названий фруктов:… и т. д.

Б) «Круглый»

Учитель бросает мяч кому-то из учеников и говорит: «Круглый мяч». Ученик бросает мяч следующему: «Круглое стекло»  и т. д. (Слова не должны повторяться)

В) «Страна Наоборотия»

            - Есть такая страна – страна Наоборотия. В ней живут люди, которые говорят на очень интересном языке, немного похожем на наш, только все слова они говорят наоборот. Например, слово «сад» они произнося «дас». Хотите оказаться в такой стране?. Сейчас я возьму волшебную палочку, произнесу волшебное заклинание и все мы превратимся в наоборотов. И так, приготовились! «Чубрики- мубрики -кекс-брекс!»                                                     Учитель бросает мяч ученику и называет слово – ученик должен произнести его наоборот(сон, кот, лог, мел, сок, мол, поп, мак, боб, шар, вас, сам, лед, дом, мир,  мама, папа, коса, кино, лист, волк, и т. д.

        Г) Разгадывание ребусовРешение различных ребусов – это хорошая тренировка логического мышления и способностей действовать в уме.  Основная задача состоит в том, чтобы разгадать зашифрованное слово. Шифруется оно с помощью букв, цифр и картинок. Буквы используются сами по себе, с ними  ничего не надо делать. Если в ребусе стоит цифра или картинка, значит, нужно использовать слово, обозначающее данную цифру или предмет, изображенный на данной картинке. Это слово следует соединить с имеющимися буквами (в том же порядке, как они изображены в ребусе), после чего должно получиться зашифрованное слово. Наконец, последнее правило: если возле картинки или цифры  стоит апостроф (запятая), значит, в слове-названии, которое к ней относится, должна быть отброшена одна буква.  (дети разгадывают ребусы)

 5.Подведение итогов.

- Какие вы молодцы! Как много вы знаете!. Но , наверное, хотите знать еще больше. Какой вы сделаете вывод для себя? Что нужно делать?

- Развивайте свой ум м старайтесь больше читать, узнавать, ведь «Ум – всему голова»!